Pendidikan Dasar Universal

Tujuan kedua dari Tujuan Pembangunan Milenium Perserikatan Bangsa-Bangsa berfokus pada pencapaian Pendidikan Dasar Universal. Tujuan ini bertujuan untuk memastikan akses global terhadap pendidikan dasar yang lengkap bagi semua anak, tanpa memandang jenis kelamin, pada tahun 2015. Pendidikan memainkan peran penting dalam mencapai semua Tujuan Pembangunan Milenium, karena pendidikan membekali generasi mendatang dengan perangkat yang diperlukan untuk memerangi kemiskinan dan mencegah penyakit seperti malaria dan HIV/AIDS.

Meskipun mengakui pentingnya investasi pendidikan, laporan bersama oleh Institut Statistik UNESCO dan UNICEF berjudul «Memperbaiki Janji Pendidikan untuk Semua yang Dilanggar: Temuan dari Inisiatif Global untuk Anak-anak di Luar Sekolah» mengungkapkan bahwa target tahun 2015 untuk pendidikan dasar universal tidak terpenuhi. Laporan tersebut menunjukkan bahwa pada tahun 2015, sekitar 58 juta anak usia sekolah dasar di seluruh dunia tidak menerima pendidikan formal

Mencapai pendidikan dasar universal

Sejak tahun 1999, telah terjadi kemajuan besar dalam mencapai pendaftaran sekolah dasar universal yang sebagian besar disebabkan oleh upaya mencapai Tujuan Pembangunan Milenium (MDGs) dan Pendidikan untuk Semua (EFA). Jumlah anak usia sekolah dasar yang tidak bersekolah telah turun hingga 42% antara tahun 2000 dan 2012, meskipun terjadi pertumbuhan populasi yang cepat.

Faktor-faktor yang menyebabkan kurangnya akses dan rendahnya kehadiran

Lokasi (iklim)

Lokasi menyebabkan kurangnya akses dan kehadiran anak pada pendidikan dasar. Di wilayah tertentu di dunia, lebih sulit bagi anak-anak untuk pergi ke sekolah. Misalnya, di wilayah dataran tinggi India, kondisi cuaca buruk selama lebih dari 7 bulan dalam setahun membuat kehadiran di sekolah tidak menentu dan memaksa anak-anak untuk tetap di rumah (Postiglione).

Di daerah-daerah terpencil ini, kurangnya dana berkontribusi pada rendahnya angka kehadiran dengan menciptakan lingkungan belajar yang tidak diinginkan dan tidak aman. Pada tahun 1996, Kantor Akuntansi Umum (GAO) melaporkan bahwa kondisi cuaca buruk terjadi di https://lalinsemarang.info/ banyak daerah pedesaan; satu dari setiap dua sekolah pedesaan memiliki setidaknya satu fitur struktural atau mekanis yang tidak memadai (Lawrence). Dalam situasi ini, di mana kehadiran sekolah reguler jarang terjadi, populasi yang rendah berkontribusi pada masalah tersebut. Di lokasi lain, jumlah besar sering kali menjadi penyebab rendahnya angka kehadiran.

Jenis Kelamin

Jenis kelamin berkontribusi pada kurangnya akses dan kehadiran anak terhadap pendidikan. Meskipun mungkin bukan masalah yang jelas saat ini, kesetaraan gender dalam pendidikan telah menjadi masalah sejak lama. Banyak investasi dalam pendidikan anak perempuan pada abad kedua puluh mengatasi kurangnya akses yang meluas terhadap pendidikan dasar di negara-negara berkembang (Dowd).